杭州超過(guò)三成中小學(xué)開(kāi)養(yǎng)小動(dòng)物 給孩子帶來(lái)了什么

這段時(shí)間，杭城不少中小學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了小雞、小鴨、小鳥(niǎo)、小馬等可愛(ài)的小動(dòng)物，成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)。

錢(qián)報(bào)記者隨機(jī)調(diào)查了杭州不同城區(qū)的30所中小學(xué)，在校內(nèi)圈養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)校有11所，占比超過(guò)三分之一。

這些小動(dòng)物為什么會(huì)出現(xiàn)在校園內(nèi)？記者發(fā)現(xiàn)，這跟學(xué)校正在火熱開(kāi)展的生命教育有關(guān)。

這幾天，錢(qián)報(bào)記者走訪了不少杭城中小學(xué)后發(fā)現(xiàn)，占據(jù)學(xué)校生命教育課堂最普遍的一個(gè)方式就是——孵小雞。隨之而來(lái)，孵蛋器、受精蛋等必備工具，最近成了網(wǎng)上的熱銷(xiāo)產(chǎn)品。

而且“孵小雞”不僅出現(xiàn)在了校園里，還被孩子們帶到了家里，于是，家長(zhǎng)們紛紛在朋友圈曬出了自己的“快樂(lè)與煩惱”。

小雞成學(xué)校新寵

學(xué)生們每天喂食

最近，錢(qián)報(bào)記者來(lái)到杭州春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在4樓的咿芽農(nóng)場(chǎng)看到了一群小雞。

科學(xué)老師陳前鋒告訴記者，這10只小雞是學(xué)校自己孵化出來(lái)的，圈養(yǎng)在農(nóng)場(chǎng)里，每天都會(huì)有學(xué)生上來(lái)喂食、觀察，“這是學(xué)校開(kāi)展的一次生命教育活動(dòng)——學(xué)生用21天時(shí)間，觀察30個(gè)受精蛋在孵蛋器中的孵化過(guò)程。”

學(xué)校專(zhuān)門(mén)為這些小雞建了雞舍。在雞舍左側(cè)，一個(gè)小小的雞食盒擺放在旁邊，食盒分兩層，上層盛了礦泉水，下層裝了小米。輕輕揭開(kāi)雞舍上的隔熱層，就能看到雞舍內(nèi)景——快遞箱制成的雞舍底部，蓋了一層報(bào)紙，底下又墊了一層柔軟的棉花。小雞們都縮在一個(gè)角落里，眼瞼半闔，準(zhǔn)備入睡。

記者注意到，有幾只小雞的翅膀上有幾個(gè)紅色的圓點(diǎn)。陳老師解釋?zhuān)@是學(xué)生做的標(biāo)記，他們給自己的雞取了名字，比如“柴可夫斯雞”、“肯德雞”、“卡哇伊雞”……搞怪又好笑。

由于農(nóng)場(chǎng)是露天的，因此農(nóng)場(chǎng)里的10只小雞遇到的最大的問(wèn)題是：初夏時(shí)雨時(shí)晴、晝夜溫差大的天氣；學(xué)校周?chē)囊柏埣苞楒赖然⒁曧耥竦摹疤鞌场薄?/p>

陳老師正向記者介紹雞舍的具體情況，有兩名五年級(jí)學(xué)生過(guò)來(lái)看小雞。

“小雞要入睡了，你們不要去打擾?！标惱蠋熂绷?。

學(xué)生立刻擺擺手：“老師，我們不會(huì)折騰它們的，就過(guò)來(lái)?yè)Q個(gè)水，添加雞食?！?/p>

陳老師這才點(diǎn)點(diǎn)頭：“小雞養(yǎng)這么大不容易，雛雞非常嬌弱，不能喝生水，不能吃太硬的食物，不能淋雨或暴曬……所以我們一開(kāi)始不敢讓學(xué)生單獨(dú)喂養(yǎng)。現(xiàn)在小雞長(zhǎng)大了，抵抗力強(qiáng)了很多?！?/p>

被帶回家的小雞

很多不幸夭折了

學(xué)校微農(nóng)實(shí)驗(yàn)室社團(tuán)里的學(xué)生，基本都有1~2年的農(nóng)作物種植經(jīng)驗(yàn)，但養(yǎng)小雞還是頭一回?！梆B(yǎng)小雞的初衷，是因?yàn)樗哪昙?jí)下冊(cè)科學(xué)課本中有提及小雞孵化過(guò)程，我在上這一課時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而且有社團(tuán)學(xué)生曾在實(shí)驗(yàn)室成功孵化過(guò)小雞，所以我們就大規(guī)模搞了一次。”陳老師說(shuō)。

一開(kāi)始，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生用孵蛋器孵化小雞，觀察孵化過(guò)程。孵化成功后，孩子們一人認(rèn)領(lǐng)一只小雞抱回家養(yǎng)。但沒(méi)過(guò)幾天，小雞夭折的消息就接二連三傳來(lái)。“很多家長(zhǎng)從小是在城市長(zhǎng)大的，基本沒(méi)有養(yǎng)雞經(jīng)驗(yàn)。有對(duì)馬虎的父母，看剛生出來(lái)的小雞臟臟的，還用水給小雞洗了澡，當(dāng)天晚上小雞就死了?！?/p>

考慮到家長(zhǎng)在小區(qū)內(nèi)養(yǎng)雞不方便，陳老師特地在課上通知：請(qǐng)?jiān)诩茵B(yǎng)雞有困難的學(xué)生，將小雞帶來(lái)學(xué)校，放在農(nóng)場(chǎng)里，由老師和學(xué)生一同管理。

10只小雞放歸農(nóng)場(chǎng)后，不僅家長(zhǎng)松了一口氣，學(xué)生們也很開(kāi)心。在觀察過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：野外集體養(yǎng)殖的小雞，比戶(hù)內(nèi)圈養(yǎng)長(zhǎng)大的雞要健康、有活力得多。

現(xiàn)在學(xué)生們領(lǐng)到了最新的任務(wù)，搭一個(gè)雞舍。

在學(xué)校的微農(nóng)實(shí)驗(yàn)室里，木屑、紙屑、塑料袋、隔熱層……一堆材料四處散落在地面上。教室正中間，幾個(gè)五年級(jí)男孩正合力將一塊木板抬到課桌上。另一名男生一手拿著軟尺，一手拿著設(shè)計(jì)草圖，躍躍欲試。

“這是我們給學(xué)生布置的一項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)，也是生命教育里的重要一環(huán)：給小雞搭房子?！笨茖W(xué)老師曾溫如告訴記者，由于小雞只需要一間雞舍，因此社團(tuán)內(nèi)成員要先組隊(duì)設(shè)計(jì)雞舍，再和其他組的雞舍PK，實(shí)用性最強(qiáng)的雞舍才能被留下，供小雞使用。

曾老師感慨道，短短50多天，學(xué)生們從這場(chǎng)生命教育中收獲了許多。小雞破殼而出時(shí)，孩子們第一時(shí)間守在孵蛋器門(mén)口，感受生命的神奇與珍貴；雛雞夭折時(shí)，學(xué)生從悲傷中，領(lǐng)悟了生命的脆弱。

為了給兒子生命教育家里養(yǎng)了4只小雞

對(duì)很多小孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)小動(dòng)物是一件非常開(kāi)心、有意思的事情。但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這不是一件輕松事，甚至有了很多煩惱。

家住城西的周先生，在家里養(yǎng)了4只小雞，真的是嘗遍了酸甜苦辣，各種滋味。

周先生告訴記者，就讀一年級(jí)的兒子參加了學(xué)校的生命教育實(shí)驗(yàn)周活動(dòng)后，向他提出了“孵小雞”的要求。

“我們很認(rèn)真地做這件事，經(jīng)過(guò)21天的孵化，4只毛茸茸的小雞出生了。”周先生回憶道，那是早上的5點(diǎn)鐘，當(dāng)看到孵蛋器中第一只小雞成功破殼時(shí)，他激動(dòng)得跳了起來(lái)。

于是，4只小雞成為全家人的“團(tuán)寵”，名叫春、夏、秋、冬，寓意生命的美好。

為了提高4只小雞的抵抗力，一家人費(fèi)盡了心思。比如，用切碎的蔬菜、水果皮、小米、黑芝麻作飼料，給小雞食補(bǔ)；又比如，每天早上10點(diǎn)左右，趁著太陽(yáng)不大，小區(qū)草坪干爽時(shí)，帶小雞下樓，讓小雞運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。

對(duì)周先生來(lái)說(shuō)，這樣的養(yǎng)雞工作，已比之前等待小雞破殼的日子好得多。據(jù)他回憶，由于夏季育雛濕度應(yīng)該在55%到65%之間，因此每隔3小時(shí)，他和愛(ài)人都要給孵蛋器澆水，“白天還好，晚上要起來(lái)好幾次，結(jié)果連續(xù)二十多天都沒(méi)休息好。”

然而，4只嘰嘰喳喳的小雞，引來(lái)了鄰居的不滿(mǎn)?！班従拥膿?dān)憂(yōu)是有道理的，在小區(qū)內(nèi)養(yǎng)活禽，有傳染禽流感的風(fēng)險(xiǎn)。但如果把小雞放到學(xué)校寄養(yǎng)，我又不放心?！?/p>

經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的生命教育，周先生發(fā)現(xiàn)，兒子對(duì)小雞的感情越來(lái)越深。相比之前，兒子變得更有耐心和責(zé)任感，這讓他很欣慰，“生命教育的出發(fā)點(diǎn)是好的，以‘孵小雞’這種形式，小朋友的愛(ài)心和代入感都很強(qiáng)。這比養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝸牛等形式都要有效?！?/p>

不過(guò)，小雞長(zhǎng)大后的去留問(wèn)題，隱隱成了周先生的一樁心事。思來(lái)想去，他決定等小雞再長(zhǎng)大一點(diǎn)，把小雞送回老家，由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。