教師從"學(xué)校人"變"區(qū)里人" 秦淮籌建教師管理中心

我市試點(diǎn)的教師“區(qū)管校用”，大部分流動(dòng)教師的人事關(guān)系還在原校。記者近日獲悉，秦淮區(qū)正在籌建區(qū)教師管理中心，破除教師流動(dòng)的身份限制，最快今年9月，該區(qū)有望在集團(tuán)化辦學(xué)的聯(lián)盟校間真正實(shí)現(xiàn)教師“區(qū)管校用”。

所謂“區(qū)管校用”，是按照義務(wù)教育“以區(qū)為主”的管理體制，實(shí)現(xiàn)由區(qū)教育、組織、編制、財(cái)政、人社等相關(guān)部門(mén)對(duì)教師資源統(tǒng)一管理，由學(xué)校對(duì)教師資源分別使用的教師管理辦法。

從去年起，我市在秦淮、江寧兩區(qū)試點(diǎn)義務(wù)教育學(xué)校教師區(qū)管校用工作。為穩(wěn)步推進(jìn)，去年兩區(qū)只是在教師流動(dòng)上加大力度，除小部分教師的編制調(diào)至流動(dòng)校，大部分教師的人事關(guān)系仍在原校。記者近日獲悉，秦淮區(qū)今年將出硬招，籌建教師管理中心，在“區(qū)管校用”上邁出實(shí)質(zhì)性一步。

“要實(shí)現(xiàn)教師區(qū)管校用，必須有一個(gè)部門(mén)對(duì)教師資源統(tǒng)一管理，區(qū)里初定把教師管理中心設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，實(shí)現(xiàn)人事檔案統(tǒng)一保管、人事關(guān)系統(tǒng)一調(diào)配、教師資源統(tǒng)一使用、進(jìn)修培訓(xùn)統(tǒng)一管理的‘四統(tǒng)一’模式?！敝槿耸客嘎?，這意味著今后教師不再是“學(xué)校人”而是“區(qū)里人”，區(qū)人社和教育部門(mén)會(huì)根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，核定每個(gè)學(xué)校需要的教師數(shù)，由教師管理中心統(tǒng)一調(diào)配教師。

一個(gè)學(xué)校如果教師頻繁流動(dòng)，勢(shì)必對(duì)學(xué)校發(fā)展造成影響。為此該區(qū)還建立了教師流動(dòng)相關(guān)機(jī)制，規(guī)定在同一學(xué)校任教滿6年、離法定退休年齡在5年以上的教師，以及在同一所學(xué)校任職滿兩屆（一屆任期一般為3—5年）的校長(zhǎng)，須在區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育學(xué)校間進(jìn)行交流。每年，區(qū)內(nèi)教師交流不低于應(yīng)交流人數(shù)的15%，參與流動(dòng)的教師在職稱評(píng)定等方面將給予傾斜?！斑@樣既可以推進(jìn)教師流動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展，也能保證學(xué)校教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定?！痹搮^(qū)教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

據(jù)了解，目前秦淮區(qū)正研究“區(qū)管校用”具體操作方案，預(yù)計(jì)到5月初可正式出臺(tái)，之后區(qū)教育局將研究制定8月份教師流動(dòng)方案，最快在9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)，便可在集團(tuán)化辦學(xué)的聯(lián)盟校間開(kāi)展教師“區(qū)管校用”。

“以前名校教師不愿意離開(kāi)好學(xué)校，一方面認(rèn)為好學(xué)校平臺(tái)高，另外因?yàn)榫幹撇粍?dòng)，流動(dòng)到其他學(xué)校也覺(jué)得沒(méi)有歸屬感。教師區(qū)管后，打破了校際之間師資的差異，也讓教師流動(dòng)沒(méi)有了后顧之憂?！痹搮^(qū)一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，區(qū)里走出這一步，對(duì)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展，緩解擇校熱將起到積極作用。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。